活动名称：青春行，留守不寂寞青春成长活动

小组名称：留守青少年活动小组

活动时间：2013年寒假

活动地点：山东省威海市高区

青春行，留守不寂寞，留守青年成长活动策划

一、活动名称：

青春少年行，留守不孤独留守青少年成长小组

二、活动背景：

农村留守青年的现状一直是全社会关注的焦点。这或许是因为相对来说，众所周知，留守孩子无法和父母生活在一起，往往由爷爷奶奶或外公外婆等亲属隔代教育、隔代管理。但初中阶段的留守少年则不是这样，他们正处于自主欲望日增、叛逆性渐强的阶段，隔代长辈无力管教。

与以前的同事聊天得知，目前农村留守青少年最大的问题是他们竭力自塑自己的“独立王国”，处于管教失序状态。

首先，留守青年的经济主导地位大大增强。多数家长外出打工较前些年收入有所增加，其存在“以多给些生活费来补偿情感关怀缺失”的心理。与年龄较小的留守儿童的生活开销均由隔代长辈主导不一样的是，初中阶段的青少年基本上吃住在校，家长寄的生活费即使不是全部，至少也是大部分交给孩子支配。

经济支配能力的增强是这些缺乏自我约束和自我管理能力的留守青少年“脱求学之正轨”的直接诱因。

第二，下一代长者既不能控制留守青年的经济，也不能指导下一代的学习和生活，更不用说进行批判教育了。这自然是因为如今孩子少，隔代长辈对其“宽有余，严不足”，孩子“不听话，不好管教”就成为当下农村一种普遍的感慨。

基于留守少年的这种生活背景，其沦为“犯罪后备军”就绝非杞人忧天。心理学研究表明，青少年时期儿童的个人价值观处于建构阶段，容易受到外部环境的影响。在当前社会上不良诱因弥漫的环境下，如果对留守青少年可能出现的不良倾向不及时地加以矫正，就很容易出问题。

随着国家经济的发展和开放性的增强，威海也有很多劳动力外流，自然也就留下了很多留守的青少年，本次活动主要针对中学时期的留守青少年，希望通过本次活动，让他们获得关爱，健康成长。

三、理论分析

首先我们分析一下留守青少年这个特殊的群体：1、留守的青少年他们受到家长的呵护和管教都比较少，而这个时期的青少年正值叛逆期，思想比较偏激，渴望独立却也更需要爱和呵护，而这个时候家长却不在身边，用马斯洛的需求层次理论来分析，他们的底层的需求一般都不会缺少，但是他们爱与尊重的需求没有得到满足，所以他们更容易做一些惹人注意的事来渴望父母和其他人注意他们，而这种事很多时候是违法的，可他们却不知道，或者是知道却不以为然的，这时候家长和老师的作用就尤为突出，可是父母又不在身边，而老师没有精力照顾到所有的学生，所以就会有一些留守青少年的思想走向了歪路。

2根据埃里克森的八个人生阶段：青春期的特点是自我认同和角色混淆之间的冲突。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。

所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。

如果这种自我感觉与他人眼中的感觉相称，那么很明显，它将为自己的事业增添色彩。

埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。

在这个时期，很多孩子会出现角色混乱，而家长在孩子的角色塑造、认识的过程中起到了很重要的作用，由于孩子的父母不在身边，孩子很多时候选择不跟家长报告自己的困惑，父母也会不知道而疏忽了这一特殊时期的孩子的心理问题，导致孩子会产生一些越轨行为，如果不及时发现，很可能走向违法。

3、社会学习理论：青少年的模仿和学习能力是十分强大的，无论是好的还是差的，这个时期**、家庭的环境对青少年的影响十分大，孩子很多的行为是以父母为榜样来学习、强化的。虽然留守青少年的父母不在身边，孩子们也没有学习的榜样，但他们只能从影视作品和学校其他学生的行为中学习。

而这些行为往往是混合的，孩子在学习的过程中很容易向他人学习，如：吸烟、打架等。

4、系统理论：留守青少年的行为模式、认知和思考机制，离不开其所存在的系统，要想改变留守青少年的错误行为，系统的作用及其重要，留守青少年的系统中有一些非常重要的环境因素：父母、家庭环境，隔代亲情环境，教师、学校环境。

这些关键人物需要营造一种关爱和关注的氛围，才能更好地促进留守青少年的成长。

留守青少年是犯罪的重灾区。我们来看看他们犯罪的一些特点：首先，犯罪类型大多是暴力。由于严重缺乏家庭慰藉，他们的犯罪往往表现出鲁莽、随意、盲目、残忍。

二是模仿特征明显，手段和模式不断创新。且模仿**作案多表现为智能性、暴力性和预谋性犯罪。过去，少年作案手段是采取原始的、简单的手段，如扒窃、顺手牵羊、挖洞、钻门洞、**入院、撬门扭锁，如今，少年作案也开始采取快速、科学、技术的手段，如开车行窃、麻醉、移尸、破坏现场；适用玩具枪、猎枪；蒙面、戴手套、绑架、写恐吓信等。

三是团伙犯罪突出，破坏性强，打击难度大。他们经常模仿武侠片、武侠片中的团伙活动形式，组成团伙、团伙，共同进行犯罪活动。第四，流窜犯罪严重，犯罪低龄化，且低学历者居多。

其中，文盲、小学教育和初中教育占很大比例。

综上所述，留守青少年群体犯罪所表现出的与成年人犯罪之不同特征，说明了留守青少年犯罪现象产生的原因的特殊性。从心理学角度看，农村留守青少年犯罪的原因主要表现在以下几个方面：一是好奇心心理。

好奇是未成年人的天性。然而由于他们的社会阅历浅，是非判断能力弱，容易受外界不良因素的**，缺乏良性的诱导，从而容易随心所欲，误入歧途。主要表现为色情犯罪、网络犯罪和毒品犯罪。

第二，侥幸心理。行为人往往基于一定的需要产生出行为的动机，但同时意识到该行为的不当性，因而对于放弃还是继续实施该行为产生了强烈冲突。有些个体在面临某种强烈的利益**时不愿放弃该行为，而寄希望于该行为之不被发现，从而逃避该行为可能带来的羞辱、惩罚等不利后果。

正是这种侥幸心理和投机心理去实未成年人犯罪。第三，盲从心理。由于缺乏辨别是非、美丑的能力，他们往往毫无区别地模仿影视中的团伙活动，形成团伙犯罪。

有的则由于受到成年犯罪人的教唆、诱导与胁迫，而盲目服从，稀里糊涂地走上犯罪道路。第四，报复心理。留守青少年的父母长时间不在身边，很容易受到侵犯。

同时缺乏良好的人生与道德观的教育，心理不健康，遇事不沉稳，控制力不强，报复情绪浓，受到委屈无法承受，遇到不顺心易生妒恨，继而进行报复。

自然，犯罪的原因是多种多样的。以上只是从心理学的角度进行分析。但从犯罪学的角度看，未成年人犯罪的原因还应包括以下社会因素：

首先，学校教育的缺失，尤其是不良的校风。表现在学校的人际关系、学习氛围和纪律不符合社会普遍期望和道德要求的现象上。学校是人们能够健康成长的地方。因此，学校制度和生活的方方面面都要有利于少年儿童的成长。

但是，不良的学校氛围会促进犯罪心理和犯罪行为的出现。国外研究表明，不同学校的少年犯罪率有很大的差别，有的学校的少年犯罪率很高，有的学校的少年犯罪率很低，的确存在着一些少年犯罪率很高的“少年犯罪学校”。究其原因，是学校教育的差异。

同时，在目前“升学率乃学校生命线”指挥棒的驱动下，绝大多数学校只片面追求高升学率，而忽视了对学生的情感与心理健康的关注，继而导致学生两级分化。对所谓的“问题学生”，尽管学校发现了问题所在，也往往趋向于只片面看到成绩差的表象，而忽视对其进行心理健康教育，培养其养成健康高尚的人格。人格的形成是一个文化熏陶的过程。

犯罪学的实证研究表明，置身于低层次文化氛围中的个体，因其人格形成上的缺陷，如需求层次低、社会责任感淡漠、缺乏自制力、行为趋向于粗暴等，不仅犯罪率较高，而且往往易于实施暴力犯罪和激情性犯罪，犯罪动机也大多源于满足感官刺激和物质利益的需要。

其次，不良社会环境的影响。环境是指个体暴露在其中的整个外部世界，包括自然环境和社会环境。恶劣的社会环境促使农村留守未成年人犯罪动机和犯罪意图的形成。

由于受暴力音像制品的影响及周围沾染了不良行为的所谓“朋友”的怂恿，意志薄弱的留守少年便会萌发尝试、模仿、寻求新鲜感、刺激感的欲望，不惜以身试法，获取一时的快感，走上不归之路。

最后，家庭环境的影响。家庭作为社会的细胞，承担着教育子女、使社会普遍认同的道德规范和行为准则能够内化为他们人格结构的组成部分的职能。这种内化过程的实质是父母在日常生活、工作和学习中以身作则。

由于父母长期远离家乡，严重缺乏与子女的正常沟通，导致这种言传身教作用无法正常发挥，留守少年每天面对的除了孤单还是孤单，父母的榜样作用无法在他们身上得到显现。长此以往，留守少年的保护、尊重、安全和爱的需要不能得到满足抑或得到不当满足。而这种情形越多越持久，对小孩心理破坏的概率就越高，从而抑制子女正常的情感发展，最终形成冷酷、粗暴、极其敏感和极端自私、具有攻击性等不良心理定势，为日后走上犯罪道路埋下隐患。

所以，父母对孩子的成长起到十分重要的作用，但是留守的孩子们父母不在身边，所以更加需要我们的关注，社工要行动起来，帮他们梳理良好的人生观和价值观，让他们在正确的道路上行走下去。

四、利益相关者分析。

利益相关者的重要性和影响力**。

从上表我们不难看出，要改变留守青少年的现状，孩子本身、家长、隔代监护人、老师等对孩子们的影响都是非常重要的，所以我们的活动可以围绕他们进行。

五、活动内容。

1、人员招募：在威海高区的中学招募自愿参加的留守青少年，并与他们以及家长监护人签订活动协议，以确保能按时参加活动。

2、活动准备：各期活动所需的物品、场地、策划准备以及人员安排。3、活动流程：

第一期：破冰与自我认同

（1） 活动目的：让留守青少年组员之间互相熟悉，以便更好得开展后期的活动，也可以让他们有更好的活动气氛。

（2） 小组目标：

1团队成员彼此熟悉，他们也熟悉工人，为以后的活动打下基础。

2让孩子们分享自己的故事，让他们不孤单，让成员们成为好朋友，感受到爱与关怀。

三。对于工人来说，工人应该更多地了解这类客户，并找到他们的特殊点，以便更好地帮助他们。

4同时，要运用小组合作的技巧，把理论和实践结合起来。

（3）内容：1、棒打薄情郎：让每位成员包括工作者围成一个圈依次进行自我介绍，结束后请一个同学拿着一根棒子站在圈的中间旋转，由主持人喊停，棒子指向的同学要说出对面的孩子的名字，否则将被要求表演一个节目，并由他站在中间，让原来中间的人坐他的位置上，继续进行，直到大家都记住大多数人的名字为止。

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